剑灵小班开展游戏活动总结
游戏是孩子们最喜欢的运动，是孩子认识世界的重要途径，也是学前教育的重要教学方式。 德国学者席勒认为，游戏更多的是享受，快乐来自于游戏； 德国著名教育家弗鲁珀指出剑灵小班游戏活动，游戏是儿童潜在本能的表现； 美国心理学家加维认为，游戏应该是一种由内驱力激发的愉悦运动，他们都认为游戏是一种本能的表达，是一种自发的、快乐的、自由布局的游戏，是一种非常有趣的运动。
通过这种游戏，孩子们可以获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简单的数学知识，以及对称、平均、颜色等简单的造型知识，能够发展儿童的感知、思维和创造力。 . 可以培养孩子细心、耐心、独立、坚持、与伙伴互助等优秀的人格品质。 这有助于培养幼儿的审美能力和造型艺术能力。 三岁的孩子没有一定的布局目的，只是没有计划地玩积木，像刘维扬、唐俊杰、陆一凡、尹龙杰等我班的小弟和小伙伴们都很感兴趣布置活动，可以搭建一些简单的房子，城堡等物件，大部分孩子只会堆砌、推倒、堆积、推倒积木，并在这个过程中获得乐趣。 打架，哭泣，在地板上堆满了积木，没人清理。 总之找剑灵，行为习惯较差，有的孩子，如朱允瞻、洪良玉，对布局游戏不感兴趣，从不想参与布局游戏。 大多数孩子喜欢玩，不知道如何搭建漂亮的设备。 针对这些情况，我们对开展小班友布置活动实在是没有想法也没有顾虑。 在童老师的鼓励和许老师的帮助下，我们消除了顾虑，在探索中一步步开展小班布置游戏。
1、加强策划和备案工作，确保赛事有序开展。
首先，对本班幼儿的活动结构进行详细的分析，做到心中有数，让活动的开展才能对症下药，如唐俊杰、刘维扬等对活动感兴趣，能力强的孩子。 命名的同时，对洪良玉、潘露宇、齐晓彤等能力较差的孩子进行个别指导，对朱允瞻、何若愚等对排版运动不感兴趣的孩子，重点激发他们对运动的兴趣。
同时，在徐老师的指导下，我们制定了一个学期布局游戏的总体目标，并认真记录每一次练习，做到月初有目标，月底有总结月份、练习前的目标和练习后的目标。 有反馈，确保体育有序开展。 每次运动后的反馈记录了孩子的运动环境，为接下来的运动发展提供了依据，也为个别孩子的教学提供了便利。
2、转变观念，激发兴趣，主动锻炼
在儿童结构游戏的发展过程中，也是学生教育观念转变的过程。 在幼儿日常活动的方方面面，套路是基础和前提，更不用说在布局游戏中的作用了。 因此，本学期的布局游戏首先从常规训练开始，针对小班的孩子这个年龄段。 特点，在徐老师的指导下，我采用了游戏的每个积木都有名字，比如长方形宝宝，手机型宝宝，给积木赋予生命，让每个孩子都愿意与积木成为朋友，从而激发他们的运动兴趣，孩子们的注意力一下子就集中起来了。 经过一个学期的训练，我班的孩子们可以花1到1个半小时的时间进行静心集中的结构活动。 在培养搬运和不扔积木的习惯时，我说：“孩子们，小心点，别弄坏了宝宝积木，宝宝积木要睡觉了。无形中，孩子养成了用手拿的习惯。”关心。在评论中指出孩子们的错误时，他们也说了同样的话：小妞，你喜欢这个房子吗？你为什么皱着眉头？房子没有平整，请帮忙。孩子们知道房子和积木需要被夷为平地。
三。 循序渐进，逐步提高布局水平。
一是开展自愿布置活动，开展免费施工。 这个阶段的主要目的是培养孩子对布局的兴趣，乐于参与布局活动，在老师的帮助下逐渐想象自己搭建的物体的名称。 旋转的水龙头和水桶，张嘉天搭了对称的房子，陆一凡搭了小床、桌椅，赵必升搭了火车。
然后进行盒装小积木的模拟布局，对中间一排积木进行模拟布局。 在模拟过程中，孩子们学会了一些基本的布置技巧，认识了积木的形状和颜色，逐渐能够使积木的颜色趋于一致。 处理盒装积木的难点：整理，我们也在逐步划分，告诉孩子从一楼开始盖房子，把整理积木比作盖房子，从一楼开始，二楼，三楼……一层一层的搭建。 在游戏中，孩子们学习整理积木，整理的时间也从开始时的45分钟左右缩短到20分钟左右。 最快的孩子可以在不到 10 分钟的时间内完成一盒积木。
在此基础上，引导幼儿进行看图布局活动，先拿一号图（对称图），引导幼儿从下往上，从中间向两边看图。 . 等小孩子，让他们坐在老师旁边模拟布置，重点帮助他们跟上全班。 拼3号图（不对称图形）时剑灵小班游戏活动，引导孩子从左到右、从下到上看图的布局。 对于难点和重点，比如直角三角形积木的搭建是一个难点，我会引导孩子把积木转一圈，还是不行就转一圈（上下），孩子们会立即控制它。
布局游戏的最终目标是开发想象力和创造力。 因此，在看图纸布局的同时，我也鼓励孩子们去搭建剩下的积木（愿意布局），通过指、引、拨的引导措施，逐渐培养孩子的创造力和想象力。 期末布置活动面向全园教师开放，布置活动在半天活动中面向家长开放。 小狗、长颈鹿、骆驼等动物乘坐火车、飞机，以及美丽对称的房屋、院子、大厅等，尤其是崔必升乘坐的飞机，包括战斗机和客机，获得了父母的一致好评。
4、利用布局游戏，开发幼儿的非智力因素。
现在的孩子多是独生子女，个个都能说会道，但动手能力就不是一回事了。 记得组织活动刚开始的时候，洪良玉、钱一元、曹炯春、朱允瞻等孩子就是不做，也不想做。 ，突然没人做了。 潘璐轩和何若愚只能通过哭诉来表达自己的难处，缺乏克服困难的意志力，对自己也缺乏信心。 在布局游戏的循序渐进中，孩子们在完成布局时获得了成功的经验，考验着他们的毅力。 要知道，买办子弟从搭起这么大的积木，到整理出来，也不是没有辛苦。 刚入园的小班小伙伴们就更不用说了！
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